1º BIMESTRE - TEORIAS DO CURRICULO

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1º BIMESTRE - INTERAÇÃO DISCIPLINAR

A partir do conceito atual de currículo, observamos que, segundo a atual definição do mesmo, as disciplinas, ou melhor, o conhecimento deve ser trabalhado de forma interdisciplinar e transdisciplinar. Mas o que isso significa?

Podemos dizer que a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são abordagens de integração disciplinar, mecanismos, concepções de integração entre os conhecimentos e suas disciplinas.

E quando isso aconteceu, já que os conceitos anteriores sobre Currículo  não apresentavam estes termos?

A necessidade dessas novas abordagens surge entre a década de 60 e 70 no século XX em decorrência da crise  social, ambiental, política nas diversas partes do mundo, refletindo a própria crise do pensamento civilizatório, cujas explicações e paradigmas não dão conta da realidade. A complexidade do mundo exige análises mais integradas, qualquer acontecimento humano apresenta diversas dimensões, visto que a realidade é MULTIFACETADA. Então, a compreensão do mundo, da realidade requer a consideração das informações a partir de diversas dimensões. Avanço da ciência, da tecnologia, aparecimento do computador, a internet, o conceito de globalização... Muitos fenômenos sociais transformaram o cenário da humanidade: o "espaço físico" cada vez mais amplo em decorrência de um mundo virtual, as relações sociais com suas transformações, o conhecimento também se ampliando e as informações acontecendo em tempo recorde.

Importante lembrar que não há a rejeição da abordagem disciplinar convencional, no entanto, o tratamento dos conteúdos requer uma superação da fragmentação do saber, o homem atual vê o mundo por outro prisma e percebe a necessidade de uma educação cujo foco é a dimensão do homem integral, que apropria-se do conhecimento de forma contextualizada. Dessa forma o entendimento do ensino pela perspectiva  curricular disciplinar, com sua organização estanque e rígida aos poucos vai sendo adaptada e transformada para um currículo que promova essa contextualização dos conhecimentos.

Essa INTERAÇÃO para o currículo é uma proposta que interfere desde a elaboração do documento como na organização dos espaços e tempos escolares. Nas formas de planejamentos, nas relações do espaço escolar e da participação dos seus sujeitos.

Vamos partir para o termo DISCIPLINA.
É dar limites ao espaço, ao campo de trabalho e pesquisa. Trabalhar de forma disciplinar seria direcionar o "olhar" a partir de uma única ótica, um único direcionamento, único foco...
No entanto, podemos relacionar os conhecimentos das disciplinas de diversas formas, observando assim, os conhecimentos por diferentes parâmetros, dependendo da forma como abordamos, relacionamos esses conteúdos (conhecimentos).

INTERDISCIPLINAR

Neste tipo de interação, de integração dos conhecimentos, trabalhos com as diferentes disciplinas, ou seja, com a "divisão" das disciplinas, porém, estas sofrem uma interação entre seus conteúdos, oportunizando um conhecimento mais completo.
Na dimensão interdisciplinar duas ou mais disciplinas  relacionam os seus conteúdos. 
Essa abordagem interdisciplinar só acontece quando os conteúdos das disciplinas se relacionam para a ampla compreensão de um tema estudado. "A relação entre as matérias é a base de tudo. 
 Por exemplo, ao trabalhar conteúdos de Ciências Naturais de forma interdisciplinar, os alunos fazem pesquisas buscando informações, fazem registros de observações, anotam e quantificam dados. Nestas atividades, os estudantes utilizam-se de conhecimentos relacionados à Língua Portuguesa, à Matemática, além de outras disciplinas. Podemos entender como intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de forma recíproca e coordenada; perspectiva metodológica comum a todos; integrar os resultados; permanecem os interesses próprios de cada disciplina, porém, buscam soluções dos seus próprios problemas através da articulação com as outras disciplinas.

 Há uma complementaridade entre as disciplinas.

TRANSDISCIPLINAR

É uma etapa superior a interdisciplinaridade; não atinge apenas as interações ou reciprocidades, mas situa essas relações no interior de um sistema total;  interação global das várias ciências; inovador; não é possível separar as matérias. 

Essa transdisciplinaridade pode ser entendida como uma unidade, pois o conhecimento é percebido, estudado através de suas diversas faces, não apenas por perspectivas isoladas, ainda que relacionadas como na interdisciplinaridade. É um grau maior de interação e de troca. Veja que temos um triângulo, uma unidade formada por todos esses conhecimentos. Precisamos compreender que não existe só a colaboração das disciplinas entre si, mas um pensamento organizador, norteador que ultrapassa essas disciplinas.

“a Transdisciplinaridade é complementar da aproximação disciplinar; ela faz emergir da confrontação das disciplinas novos dados que as articulam entre si e que nos dão uma nova visão da natureza e da realidade." (Artigo 3 - Carta da Transdisciplinaridade)



Fontes
AIRES, J.A. Integração Curricular e Interdisciplinaridade: sinônimos? Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 36, n.1, p. 215-230, jan./abr., 2011.
FERIOTTI, M. L; CAMARGO, D. M. P. Educação, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade: desenvolvendo conceitos. Rev. Teoria e Prática da Educação, v.10, n.2, p. 237-249, maio/ago. 2007. FERREIRA, N. R. S. Currículo: espaço interdisciplinar de experiências formadoras do professor da escola de educação básica. R. Interd., São Paulo, Volume 1, número 0, p.11-22, Out, 2010.
SACRISTÁN, J. Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed. Trad. Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOMÉ, J. T. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SILVA, A. L. G. ARTE. In: Interdisciplinaridade: pensar, pesquisar e intervir. Org. Ivani Catarina Arantes Fazenda; Coord. Téc. Hermínia Prado Godoy. São Paulo: Cortez, 2014. p. 38-42.

O vídeo a seguir ajudará o nosso entendimento sobre os termos acima. Ele inclui mais dois termos que não foram citados no texto, mas que podem cair nos concursos e são importantes para o nosso entendimento sobre a interação disciplinar e a proposta de currículo na atualidade. Fonte Youtube. Canal: Phronesis

1ºBIMESTRE - EXERCÍCIOS - TIPOS DE CURRÍCULO

Complete Oculto, Real ou Prescrito

Currículo ______ é o que de fato ocorre na sala de aula, resultado de metas estabelecidas no projeto pedagógico e um plano de ensino. Se resume em práticas, atitudes, comportamentos e percepções geradas no meio social e escolar. 

O Currículo ___é na verdade é um conjunto de pressupostos legais e convenções que regulamentam de forma homogênea o papel de transmitir “uma cultura” com um único currículo para todo território nacional. 

Currículo ______ pode ser conceituado como práticas que não estão prescritas, mas é existente e está presente no planejamento. 

O currículo ______ é constituído pelos aspectos do ambiente escolar que, corrobora de forma implícita e fundamentalmente o que se aprende são atitudes, comportamentos, valores e orientações.

respostas

real
formal
real
oculto

1ºBIMESTRE - TIPOS DE CURRÍCULO

CURRÍCULO (CONTINUAÇÃO)

TIPOS DE CURRÍCULO

Segundo as palavras de Libâneo:

Currículo real:   É idealizado pela prática do professor, ou a reação do aluno ante ao que está sendo apreendido e retido pelos mesmos, através de um projeto pedagógico e um plano de ensino. É a execução de um plano, é a efetivação do que foi planejado, mesmo que neste caminho aconteça mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrente de seus valores, crenças e significados. Para que isto possa se realizar é preciso a efetivação do que foi planejado. Muitas modificações nesse processo podem ocorrer. É o planejamento e ação. 

Currículo oculto: (atitudes/ comportamentos/ valores/ orientações) é a representação de tudo o que os alunos aprendem pela convivência e a espontaneidade a várias práticas, comportamentos, atitudes, gestos, percepção que vigoram no ambiente social e escolar. Este currículo é representado pelas influências que afetam a aprendizagem do aluno e o trabalho do professor provenientes das experiências culturais, dos valores e significados trazidos pelas pessoas de seu meio social e vivenciado na própria escola, ou seja, das práticas e experiências compartilhadas em escola e nas salas de aula. São todas as manifestações em ambiente escolar. São as simbologias que formam o ambiente escolar, que não estão expressos em palavras ou não estão formalmente no papel.

Currículo prescrito: é aquele que existe em toda instituição de ensino, sendo o mesmo elaborado por órgãos políticos administrativos ou nos gabinetes das secretarias federais, estaduais e municipais, funcionando como referência básica a toda organização, prescrição ou orientação do currículo escolar garantido uma educação de qualidade a todos os cidadãos. É tudo aquilo que é determinado pelo sistema de ensino.

1ºBIMESTRE - EXERCÍCIO CURRÍCULO DEFINIÇÃO ABRANGÊNCIA FINALIDADE

Exercício

1 - Monte um acróstico com a Palavra Currículo.

2 - Defina com suas palavras Currículo a partir do conceito atual

3 - Diferencie Currículo de abrangência restrita da abrangência ampla.

4 - Qual a finalidade do currículo?