METACOGNIÇÃO
Levar cada aluno a
discutir e a pensar sobre como faz as coisas, sobre como aprende. O conceito
encontra suas origens na psicologia, em estudos sobre como os sujeitos, em
situações como a resolução de problemas, são capazes de monitorar, avaliar e
modificar suas estratégias de encontrar as respostas e de descrever esse
processo. Para a pedagogia e as escolas, o conceito de metacognição vem
tornando-se especialmente útil a partir de análises tanto de alunos que se saem
extremamente bem como de alunos com "dificuldades".
Vários pesquisadores
chamaram a atenção para o fato de que muitas das dificuldades de alunos decorrem
de um bloqueio. Eles não sabem o que fazer quando têm pela frente uma situação
didática, como a resolução de uma sequência de problemas. Diante de um desafio
um pouco mais difícil, esses alunos dizem a si mesmos coisas como "não sei
fazer nada em matemática", e esse "metarraciocínio" bloqueia
toda sua atividade intelectual. Já um aluno que apresenta outra postura, mesmo
diante de um problema novo, pode pensar coisas como "posso resolver",
"posso experimentar essa técnica ou aquela outra", etc. Percebeu-se
que, se alunos com "dificuldades" trabalharem junto com professores
que os orientem a pensar sobre a situação, os resultados podem ser muito
positivos. Assim, com um aluno "fraco" em matemática, a estratégia é
começar com a resolução de problemas bem fáceis para o nível da criança. Isso
permite iniciar uma construção da "metaideia" de que "eu posso
fazer matemática". A partir daí, o professor pode iniciar discussões sobre
como o problema foi resolvido. A seguir, deve-se apresentar desafios
progressivamente mais difíceis. O professor ajuda a resolvê-los, fazendo
perguntas que podem servir como orientação (por exemplo: "O que precisamos
encontrar?" "Será que a gente já não viu algo parecido em outro
problema?", etc.) Com o tempo, a própria criança começará a se fazer
perguntas desse tipo, sem a ajuda do professor. Essa mesma ideia é válida para
todas as áreas e todos os tipos de aluno, não apenas para aqueles que têm mais
dificuldade.
O conceito de
metacognição chama a atenção para vários pontos importantes, entre eles que a
dificuldade escolar pode estar mais relacionada a um problema de autoestima e
de motivação do que à competência intelectual.
Nos próximos anos,
esse conceito deverá se tornar cada vez mais importante para escolas que se
preocupam em desenvolver estratégias não apenas para que seus alunos aprendam,
mas também aprendam a aprender.
http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/verbete.asp?idPubWiki=9570
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